学科及专业
学科及专业
公共政策管理学科
法学专业
专业介绍
随着韩中经济、技术及人文交流的不断扩大，对精通全球法律与政策的专业人才需求持续增长。特别是针对中国留学生开设的短期密集型硕士课程，有望成为培养具备国际竞争力的高端人才的有效模式。通过一年内即可获得硕士学位的教育课程，提升教育可及性与学习效率。
为此，法学专业计划通过融合基础法、宪法、比较法、刑事制度、国际法及公共政策的教育，强化学生的国际法律与政策能力。本课程为系统学习韩国法律制度与政策经验提供教育平台，旨在积极应对中国留学生的学术需求与国际社会政策环境的变化。
授予学位
法学硕士
预期效果
- （一）培养具备国际视野的专业人才
通过面向中国留学生的1年制硕士项目，系统培养兼具国际视野的法律与政策专业人才。短期密集型课程设计预计将同步提升留学生的学业满意度与学位获取率。依托基础法学、比较法、核心法律制度及全球政策教育，深化学生对韩中法律体系与政策的理解。本项目将成为推动研究生院国际化战略实质性强化的重要契机。 - （二）扩大韩中交流与国际网络构建
毕业生有望在中国从事律师等法律职业，亦可在政府部门、公共机构、国际组织及跨国企业等领域发挥专业能力。本项目将为未来韩中学术交流与联合研究拓展合作基础。 - （三）推动法学专门研究生院博士课程发展
通过本专业课程，促进韩国法律与政策模式的国际传播，进而扩大中国对韩国留学的需求，提升大学全球品牌价值。为未来面向多国留学生开设法学专门研究生院博士课程全球方向奠定基础。 - （四）保障财政稳定性
项目建成韩中专家培养的专门教育平台后，可通过持续吸引外国留学生，为大学财政稳定作出贡献。
设置课程
| 修读分类 | 课程名称 | 学分 |
|---|---|---|
| 基础共同课程 | 领导力与Saemaul精神 | 2 |
| 基础共同课程 | 韩国社会与文化理解 | 2 |
| 专业共同课程 | 政策学概论 | 3 |
| 专业共同课程 | 实践学习1 | 1 |
| 专业共同课程 | 实践学习2 | 1 |
| 研究学分 | 论文研究 | 2 |
| 专业课程 | 宪法原理与政策 | 3 |
| 专业课程 | 全球比较宪法 | 3 |
| 专业课程 | 国家与权力结构 | 3 |
| 专业课程 | 公法裁判制度 | 3 |
| 专业课程 | 韩国刑法理解Ⅰ | 3 |
| 专业课程 | 韩国刑法理解Ⅱ | 3 |
| 专业课程 | 韩国刑事诉讼法理解Ⅰ | 3 |
| 专业课程 | 韩国刑事诉讼法理解Ⅱ | 3 |
| 专业课程 | 法学入门 | 3 |
| 专业课程 | 人权与法律 | 3 |
| 专业课程 | 法律思维与论证 | 3 |
| 专业课程 | 人工智能与法律 | 3 |
| 专业课程 | 民事交易基础 | 3 |
| 专业课程 | 契约理解与法律制度 | 3 |
| 专业课程 | 不动产与规范 | 3 |
| 专业课程 | 韩国民事诉讼法理解 | 3 |
| 专业课程 | 国际交易法 | 3 |
| 专业课程 | 国际商事仲裁论 | 3 |
| 专业课程 | 条约法与国家责任论 | 3 |
| 专业课程 | 国际经济法 | 3 |
课程详细信息
| 课程名称 | 课程简介 |
|---|---|
| 教育学概论 | 本课程旨在培养教育学视野与关注，通过介绍教育理论化的多种路径及主要教育理论的发展趋势，全面探讨教育学各领域的研究动态，涵盖教育史、教育哲学、教育心理学、课程论、教育行政、教育技术及终身教育等领域。 |
| 教育的哲学理解 | 本课程从哲学角度探究学校教育的主要构成要素与性质，包括学校教育目的、课程性质、教师角色、学习者地位、教育与社会关系、学校教育的可能性与局限性、通识教育与职业教育关系、学校教育与社会教育关系等议题。 |
| 教育的心理学理解 | 本课程旨在帮助理解教育的心理学基础，结合教育实践探讨心理学多元视角，建立对教育更广泛的理解框架。 |
| 学校教育课程理解 | 本课程探讨学校应教授什么内容、为何教授以及如何教授与评价的相关理论，从哲学、历史、社会学、心理学及行政学视角审视学校教育与课程，培养理解与改进学校课程的能力。 |
| 教育问题理解 | 本课程全面探讨教育相关的多元问题，涵盖哲学性议题、政策性问题、利益冲突问题及当前热点问题。 |
| 世界学校教育 | 本课程系统研究世界主要国家（如美国、英国、德国、法国、日本、中国、香港、新加坡等）的学校教育体系、学期制度、课程结构、学科设置、教材开发及评价方法。 |
| 特殊教育理解 | 本课程探讨特殊教育基本概念、特殊教育对象的定义与分类、特殊教育范式演变、特殊儿童教育措施、特殊教育未来展望等基础课题，审视基于对残疾学生正确教育理解的融合教育必要性与可能性。 |
| 教育研究法I:定量研究 | 本课程探讨教育研究中的量化方法，涵盖研究方法设计、解释学方法、现象学方法等多元研究范式，帮助学习者探索并运用适合自身的研究方法。 |
| 教育研究法Ⅱ:质性研究 | 本课程旨在学习教育学研究中所需的质性研究方法论。作为教育研究方法论，本课程将培养对质性研究范式的基本认识，学习质性研究的基础理论及技术。同时，也将进行质性研究报告撰写方法的练习。 |
| 现代教育的议题与研究趋势 | 本课程通过共同探讨当代社会主要教育问题，指导学习者自主选题并完成系统研究成果。 |
| 道德教育论 | 本课程旨在探究教育中所包含的道德层面与现象，依据多样化的伦理学视角与理论，对道德判断与道德人的教育意义进行分析与探讨。 |
| 审美教育论 | 本课程旨在探讨教育中蕴含的审美维度及其现象，通过结合多元美学视角与理论，系统分析并讨论审美经验在教育中的意义与价值。 |
| 现代哲学与教育 | 本课程旨在批判性地吸收现代哲学的思潮与核心议题，将其融入教育学的讨论中，并以此为基础展开对教育现场进行建设性重构的探讨。 |
| 通识教育的性质 | 本课程旨在探究通识教育的概念与特性。通过梳理通识教育的历史变迁，分析理解通识教育的不同对比视角，进而探索理想的通识教育应具备的性质。在此过程中，将审视通识教育的目标、内容，以及通识教育与职业教育、专业教育之间的关系。 |
| 课程哲学 | 本课程探讨课程的哲学议题，特别关注课程所要求的认识论任务，并与哲学认识论进行对比研究，涵盖人类学习过程中的认知机制及教育认识论问题。 |
| 课程研讨会 | 本课程全面探讨课程研究动态、核心问题及政策议题，重点分析开课学期国内外课程领域的热点问题。 |
| 世界学校课程 | 本课程系统研究世界主要国家的学校与课程体系，重点学习发达国家学校教育、课程结构、学科设置、学期制度及评价方法。 |
| 教育心理学研究 | 本课程通过批判性反思现有教育心理学理论及其实践应用，为开发更具生产力的教育心理学方法论奠定基础，进而探索适应不同学习者特质与水平的有意义教育心理学理论。 |
| 维果茨基与发展心理学 | 本课程旨在以开创现代心理学新视野的文化历史学派大师维果茨基（Vygotsky）的心理学理论为基础，深入探究社会文化环境在人类发展过程中的作用与意义。 |
| 生态主义与融合教育论 | 本课程以“生态主义与融合教育”为主题，探索当今时代为实现全民自由生活所面临的教育课题。 |
| 教育行政学特讲 | 本课程旨在学习教育行政学的多元视角与研究方法，将深入分析与教育行政学相关的各类议题，包括：教育督导与教育领导力、教育法规、教育制度、地方教育自治与行政、学校经营与班级管理、教育行政伦理争议及教育机构评估等。 |
| 教师教育与教育人事行政 | 本课程首先概述教师职前与在职教育理论，探讨教师教育制度与实践运作；随后梳理教育人事行政的概念、原理与领域，分析各领域相关核心议题与理论。 |
| 教育财政及教育经济学 | 本课程从多维度探讨教育财政与教育经济学，分析教育财政概念与性质、资源筹措与分配、执行管理等具体领域，同时涵盖教育经济性讨论、微观教育经济学（教育内部效率、人力资本分析）及宏观教育经济学（教育与经济发展、教育与产业关系、教育规划）。 |
| 教育制度比较研究 | 本课程从多角度比较分析世界主要国家的教育制度。 |
| 咨询的理论与实际 | 本课程基于咨询理论相关的哲学思想，学习多元咨询理论并培养将其应用于咨询实践的能力，概述各咨询理论的哲学基础、人性观、核心概念、应用与评估方法。 |
| 生活指导与人格教育 | 本课程重点探讨以人格教育与道德教育为核心的生活指导理论与实践，在概述指导青少年健康成长所需的基本哲学、理论、知识与技术后，引导学生探索青少年生活各场景中实施的多元正义教育、人的教育及人格教育实践，并寻求更优指导方案。 |
| 咨询师心理评估与心理测试 | 本课程通过实际运用咨询与心理治疗研究中常用的心理测验工具（如MMPI、Rorschach、MBTI、TAT、九型人格等），培养处理各测验领域测量问题的能力。 |
| 教育中的AI与大数据 | 本课程探讨教育评估相关的多元现实议题，重点分析成就评价制、高中学分制、大学入学考试等热点问题，通过发表与讨论提升学生对这些议题的理解深度。 |
| 教学-学习理论 | 本课程探讨近年兴起的建构主义教学-学习理论，重点分析皮亚杰与维果茨基理论，同时涵盖情境理论，通过整合教学理论与学习理论，探索新教育认识论的可能性。 |
| 教育科技与未来教育 | 本课程从教育技术学视角预测技术如何改变未来教育，探索相关教育议题及应对方案，学生将研究远程学习、电子学习、智能学习、增强与虚拟现实、游戏化学习等尖端技术的教育应用方案。 |
| 现代社会与读写素养 | 本课程探讨现代社会素养与多元素养概念的意义与重要性，学生将分析传统文字素养及数字素养、媒体素养、健康素养等多元素养类型对个人与社会的影响，研究解决素养差距导致社会不平等的教育路径与政策方案。 |
| 现代社会危机与终身学习 | 本课程审视威胁人类生存的社会问题（如气候变暖、病毒传播、生物多样性减少、饥荒、战争等），探索终身教育视角的解决方案，保罗·弗莱雷的批判学习理论将成为重要理论参照。 |
| 终身学习与生命史研究法 | 本课程探讨如何将生命史方法作为研究工具与教育手段，学习者通过生命史研究技术收集质性数据，掌握审视成人学习者学习历程与背景的方法，学习在教育现场运用自传引导学习者反思经验的教学策略。 |